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Psicología del Desarrollo-Tercera Infancia (6 a 12 años)

PSICOLOGÍA
 DEL DESARROLLO
Psicología del Desarrollo-Tercera Infancia (6 a 12 años)



DESARROLLO 
FÍSICO

INFANCIAS

Estatura y peso: Entre los 6 y los  11 años los niños crecen entre 5 y 7.5 cm  de altura y casi duplican su peso
los niños a los 10 años su peso promedio es alrededor de 38.5 kilos a Las niñas: Conservan algo mas tejido adiposo que los niños,una característica que perdurara hasta la adultez, y su peso es de 40 kilos Los niños y niñas afroamericanas tienen un desarrollo fisico que suele ser mas rapido que niños  y niñas blancas 

Las niñas afroamericanas tienen mas musculo y masa osea que las niñas europeas y de origen mexicano

NUTRICIÓN

AMOR

  • Los niños necesitan consumir en promedio.  2400 calorias ,mas en los niños mayores
  • Los nutriologos recomiendan un dieta variada como ,muchos granos ,frutas, vegetales,altos niveles de carbohidrato,papa ,las pasta ,el pan,los cereales
SUEÑO

VIDA

  • 5 años : necesarias  11 horas
  • 9 años : necesarias 10 horas y un poquito mas
  • 13 años: necesarias 9 horas

DESARROLLO DEL CEREBRO

HUMANO

  • La madurez y el aprendisaje:Conexiones cerebrales,junto con la seleccion mas eficiente de las regiones 
  • del cerebro apropiadas para tareas particulares
  • En los lobulos parietales que manejan a comprension,la materia gris alcanza su nivel maximo-En NIÑAS alrededor de los 10 años y en NIÑOS  alredeor de los 11 años y medio
  • En los lobulos frontales que manejan funciones de orden superior como el pensamiento,la materia gris alcanza su nivel maximo,en las NIÑAS a los 11 años y en los NIÑOS a los 12 años
  • En los lobulos  temporales que ayudan  en el lenguaje la materia gris alcanza su nivel maximo en adolescentes a los 16 años
  • Entre los 6 a 13 años sorprendente crecimiento de las conexiones entre los lobulos parietal y temporal
  • El pico de volumen de la materia gris es 11 años en niñas y 13 años en niños
  • Engrozamiento de la corteza: entre los 5 y los 11 años en lobulo temporal y frontal
  • en los niños de inteligencia promedio la corteza prefrontal es relativamente gruesa; 7 años y su grosos alcanza su punto mas alto a los 8 años

DESARROLLO MOTOR EN LA NIÑEZ MEDIA

(6 A 11 AÑOS)

Psicología del Desarrollo-Tercera Infancia (6 a 12 años)

6 AÑOS:

  • LAS niñas tienen mejor precisión en el movimiento
  • niños acciones energicas menos complejas
  • niños y niñas pueden lanzar y saltar
7 AÑOS
  • niños y niñas se equilibran en un solo pie
  • caminan sobre barras de equilibrio de 5cm de ancho
  • brincan con un solo pie y saltan con precisión en cuadros pequeños
8 AÑOS
  • Ejercen una presión de 5.4 kilos de agarre
  • realizan saltos rítmicos en un solo pie
9 AÑOS
  • niños corren 5 metros por segundo
  • niñas lanzan una pelota pequeña a  21 centímetros
10 AÑOS
  • niños anticipan  e interceptan trayectorias de pelotas pequeñas lanzadas a cierta distancia
  • niñas corren 5 metros por segundo
11 AÑOS
  • niños realizan saltos de longitud sin impulso de  1.5 metros
  • niñas  1 metro con 3 centímetros

DESARROLLO COGNITIVO

INFANCIAS

PIAGET: los niños entran a los  7 años a la etapa de operaciones concretas

Realizan operaciones mentales como el razonamiento y  la resolucion de problemas reales

Su pensamiento todavia esta limitado alas situaciones reales del aqui y el ahora

HABILIDADES COGNOSCITIVAS



CAPACIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL

CARACTERÍSTICAS
:
  • Tiene una idea clara de que tan lejos esta un lugar de otro
  • cuanto tiempo se emplea para llegar a un X lugar
  • recuerdan con muchas mas facilidad la ruta o camino
  • utilización de mapas  o modelos
  • comunicar información
CAPACIDAD: CATEGORIZACION
CARACTERÍSTICAS:
  • Piensan de manera logica
  • capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensión(seriacion)
  • comprensión de la relacion entre los objetos(tenedor ,cuchara,cuchillo)
CAPACIDAD:RAZONAMIENTO INDUCTIVO
CARACTERÍSTICAS:

  • razonamiento logico que avanza de las observaciones particulares a lo general
CAPACIDAD:RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
CARACTERÍSTICA:

  • Razonamiento logico de una premisa que va de lo general a lo particular
CAPACIDAD: CONSERVACIÓN
CARACTERÍSTICA:

  • puede calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación,no tiene que medir ni pesar los objetos
CAPACIDAD:NUMERO Y MATEMÁTICAS
CARACTERÍSTICA:

  • los niños de 6 y 7 años ya pueden contar mentalmente,aprenden el conteo ascendente
  • pueden resolver problemas aritméticos simples



RAZONAMIENTO MORAL

La primera etapa (2 a 7 años/etapa preoperacional)

  • se basa en la obediencia rigida a la autoridad

La segunda etapa (7 a 8 / 10 a 11 / etapa de operaciones concretas)

  • se caracteriza por la flexibilidad creciente
La tercera etapa ( 11 a 12 años / razonamiento formal)

  • equidad (tiene en consideración circunstancias especificas)

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA 
INFORMACIÓN
PLANEACION ,ATENCIÓN Y MEMORIA

Planeacion:habilidad de planeacion,cuando toma deciciones acerca de sus actividades diarias

  • aqui es donde la corteza frontal en particular,la region que permite la planeacion,el juicio y la toma de deciciones
  • el procesamiento mas rapido y eficiente incrementa la capacidad de informacion que los niños pueden conservar en su memoria de trabajo lo que permite a los niños que mejoren en el pensamiento complejo y la planeacion dirigida a metas
  • Atencion selectiva:concentracion por mas tiempo,pueden enfocarse y eliminan la informacion al mismo tiempo



CUATRO ESTRATEGIAS DE MNEMOTECNIA COMUNES

1.Ayudas externas de memoria

  • definicion:recibir un recordatorio representado por un elemento externo a la persona
  • desarrollo en la niñe media ( niños de  5 a 6 años y probablemente de  8 tambien
  • ejemplo: dana hace una lista de las cosas que hace hoy
2.Repaso
  • definición: repetición cociente
  • enseñar a los niños de 6 años y los de 7 lo hacen espontáneamente
  • ejemplo:Ian repita las letras de  su lista de deletreo una y otra vez hasta que las memoriza
3. Organización
  • definicion: agrupamiento de categorías
  • desarrollo en la niñez:desde los 10 años pero es mejor enseñarles desde mas pequeños
  • ejemplo:Luis recuerda los animales que vio en el zoológico y los va clasificando en mamíferos ..etc
4. Elaboración
  • Definición: asociacionismo de elementos a recordar:frases ,historia o escena
  • los niños mayores lo hacen fácilmente, los niños pequeños requieren de ayuda
  • Yolanda recuerda las lineas del pentagrama(mi ,sol ,si ,re,fa) asociándolas con una frase

LENGUAJE

  • los niños de edad escolar pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral y escrita ,haciéndose entender
  • VOCABULARIO,GRAMÁTICA Y SINTAXIS:los niños usan verbos cada vez mas precisos,aprenden que una palabra como correr puede tener mas significados
  • a los 8 años la mayoría de los niños pueden interpretar correctamente la primera oración
  • a los  9 años ahora buscan el significado de la oración como un todo,en lugar de enfocarse en el orden de las palabras
  • el área mas importante de la lingüística es la PRAGMÁTICA que significa e, conocimiento sobre la información
  • los niños de 6 años pueden volver a contar la trama de un libro corto,una película o un programa de TV
  •  los niños de 7 años crean un escenario y recrean a los personajes e indican con claridad de los cambios de tiempo y lugar durante la historia

APRENDIZAJE
 DE UN SEGUNDO IDIOMA

  • ENFOQUE DE INMERSIÓN EN EL INGLES: método para la enseñanza del ingles como segundo idioma,en el cual las clases son impartidas con instrucción solo en ingles
  • EDUCACIÓN BILINGUE: Sistema para la enseñanza de niños que no hablan en ingles,a los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprende ingles y luego pasa ala enseñanza completa del idioma ingles
  • Bilingue:significa que tiene fluidez en el idioma

EL NIÑO EN LA ESCUELA

  • Aprendizaje de lectoescritura
  • lectura y escritura:pueden identificar una palabra escrita de dos formas
DECODIFICACION: examina la palabra y la traduce de forma impresa al habla antes de recuperar la de la memoria del largo plazo
RECUPERACIÓN BASADA EN LA VISIÓN: el niño mira la palabra y luego la recupera
LA METACOGNICION: la conciencia de los propios procesos de pensamiento,ayuda a los niños a monitorear su comprensión de lo que leen y les permite desarrollar estrategias para eliminar cualquier problema
Ejemplo; alcol-alcohol
DESARROLLO PSICOSOCIAL

AMOR



EL YO EN EL DESARROLLO

  • El crecimiento cognoscitivo en los niños les permite desarrollar conceptos mas complejos de si mismo y mejorar la comprensión y el control emocional
  • DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO: sistemas representaciones
  • alrededor de los 7 u 8 años los juicios del yo se vuelven mas concientes,realistas ,equilibrados y generales a medida que los niños forman SISTEMAS REPRESENTACIONALES (autoconceptos de simismos)
AUTOESTIMA

  • opinión que tienen los niños para su capacidad de trabajo productivo
  • De acuerdo con Erick Erikson esta etapa del desarrollo psicosocial se enfoca en la LABORIOSIDAD FRENTE A LA INFERIORIDAD
CRECIMIENTO EMOCIONAL

  • A MEDIDA QUE LOS NIÑOS CRECEN, toman mas conciencia de sus sentimientos y de los de otras personas. pueden regular  o controlar mejor sus emociones y responden al malestar emocional de otros. a los 7 u 8 años tienen conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo así como una idea mas clara de la diferencia entre culpa y vergüenza
  • LOS NIÑOS APRENDEN que es lo que les hace irritarse ,sentir temor o la tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de sus emociones. tambien aprenden a comportarse en secuencia
EL NIÑO EN LA FAMILIA
  • LOS NIÑOS DE EDAD ESCOLAR pasan mas tiempo fuera de casa cuando hay visitas y actividades social con sus pares que cuando eran pequeños
  • PARA ENTENDER AL NIÑO EN LA FAMILIA es necesario examinar el ambiente familiar,su atmosfera y su estructura
  • ATMOSFERA FAMILIAR es un factor que contribuye a configurar la atmosfera  familiar ,es si la familia brinda apoyo o si es cariñosa o si esta cargada de conflictos
  • los niños expuestos  a la discordia de los padres y la mala crianza tiende a mostrar niveles de CONDUCTA DE INTERNALIZACION COMO; ANSIEDAD-TEMOR-DEPRESIÓN
  • Y CONDUCTAS DE EXTERNALIZACION SON : AGRESIVIDAD PELEAS DESOBEDIENCIA  Y HOSTILIDAD
ESTRUCTURA  FAMILIAR
  • A los niños por lo general les suele ir mejor con dos padres que permanecen casados ,que en familias que habitan divorciadas,con un solo padre o reconstruidas, o cuando el niño nace fuera del matrimonio
  • para los niños el divorcio es estresante
  • LA VIDA EN UNA FAMILIA MONOPARENTAL: a los niños de este tipo les suele ir bien en general ,pero presentan regazos sociales  a diferencia de sus amigos con padres casados
EL NIÑO EN GRUPO DE PARES
EFECTOS POSITIVOS
  • el grupo de pares ayuda a los niños a desempeñarse en la sociedad,es decir ,ajustar sus capacidades ya adquirir un plano mas claro de la autosuficiencia
  • ajustas sus deseos y manifestaciones hacia los demas,saber cuando ceder y cuando ser firme
  • ofrece seguridad emocional
  • aprende conductas de genero adecuadas y aincorporar los roles pertenecientes a su autoconcepto
EFECTOS NEGATIVOS
  • el grupo de compañeros puede reforzar el prejuicio
  • actitudes desfavorables hacia los extraños,en especial hacia ciertos grupos de etnia o razas
POPULARIDADEs posible medir la popularidad
  • Popularidad sociometrica :los investigadores preguntan a los niños quien de sus compañeros le agrada mas
  • Los niños con popularidad percibida :suelen ser fisicamente atractivos,generalmente con   habilidades atléticas y en menor grado académicas
  • Los niños pueden ser impopulares: es decir rechazados o ignorados por algunas razones.estos niños suelen ser insensibles a los  sentimientos de otros niños y no se adaptan bien a la nuevas sitauciones

AMISTAD

  • Los niños pasan la mayoria de su tiempo libre en gurpos pero solo hacen amistad como individuos
  • con sus amigos los niños aprenden a comunicarse y a cooperar
  • las inevitabes peleas les ayudan a resolver conflictos

ETAPAS DE LA AMISTAD DE SELMAN

VIDA

ETAPA 0 ( 3 A 7 AÑOS) 

compañerismo de juego momentáneo
DESCRIPCIÓN:
en este nivel indiferenciado de la amistad los niños son egocéntricos y les resulta difícil entender el punto de vista de la otra persona.valoran a sus amigos por sus tributos materiales o físicos
EJEMPLO: ELLA VIVE EN MI CALLE-EL TIENE LOS POWER RANGERS

  • ETAPA1 (AISITENCIA UNIDIRECCIONAL)( 4 A 9 AÑOS)
DESCRIPCIÓN:
en este nivel unilateral ,un buen amigo hace lo que el niño quiere que haga
EJEMPLO:ELLA NO ES MI AMIGA POQUE NO QUIZO IR CONMIGO CUANDO SE LO DIJE
  • ETAPA 2 -COOPERACION  BIDIRECCIONAL Y RESISTENTE(6 A 12 AÑOS)
DESCRIPCIÓN:

se cumple muchos intereses individuales separados en lugar de intereses comunes de amigos
EJEMPLO: SOMO AMIGOS Y AHCEMOS COSAS EL UNO POR EL OTRO
  • ETAPA 3-RELACIONES INTIMAS COMPARTIDAS MUTUAMENTE( 9 A 15 AÑOS)
DESCRIPCIÓN:los niños consideran que la amistad tiene vida propia ,es una relacion continua y comprometida que implica algo mas que hacer cosas por el otro.los amigos se vuelven posesivos y exigen exclusividad
  • ETAPA 4-INTERDEPENDENCIA AUTONOMA ( 12 AÑOS)
DESCRIPCIÓN: los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de su  autonomía en amigos
EJEMPLO: UNA BUENA AMISTAD ES UN COMPROMISO REAL,UN RIESGO QUE UNO DEBE CORRER


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