Te damos la bienvenida a la comunidad de T!Estás a un paso de acceder al mejor contenido, creado por personas como vos.

O iniciá sesión con
¿No tenés una cuenta?
¿En qué idioma piensa un sordo de nacimiento?

Los sordos piensan en gestos.



Cuando pensamos, nos oímos a nosotros mismos: es esto en realidad de lo único de lo que somos conscientes al pensar. El sordo de nacimiento se vería o se percibiría (sensaciones de manos, brazos y cara) a sí mismo, haciendo esos signos manuales del lenguaje de signos que haya aprendido. El pensamiento es más bien inconsciente: está “detrás” del lenguaje, y es común a sordos, oyentes e incluso chinos.



Efectivamente , todo pensamiento esta sustentado en el lenguaje. El lenguaje sustenta el pensamiento y da matices propios del pensamiento como la abstraccion, los adjetivos , los sut abtractos que solo el lenguaje los puede dar: por ejemplo la belleza, la lujuria son palabras abstractas, para nada concretas que los normoyentes podemos comprender porque el lenguaje sustenta todo lo q implica la belleza. Decimos belleza y pensamos en un monton de cosas bellas..ellos no tienen ésta palabra para englobar y genralizar todas las cosas bellas que ven. Simplemente por que no piensan en palabras. Piensan en imágenes, piensan en hechos concretos.En sucesos que han vivido , pero no en palabras. Por ejemplo vos pensas: bueno hoy me levanto y voy a la casa de mi amiga. Ellos no cuentan con todas esas palabras para predecir que harán, pero si piensan en imagenes . Visualizan a su amiga, la casa y bueno ese es su pensamiento basado en imagenes, pero lo gramatical por ejemplo ,la concordancia gramatical de decir . voy a tal lado, hago esto no la tienen sencillamente porque no tienen desarrollado el lenguaje verbal, que sustente el pensamiento.
Vos preguntas en que dioma piensan?? Yo te respondo que no piensan en idioma piensan en imágenes concretas, apoyadas en la sensopercepcion y son imágenes que contienen información sensoperceptiva , ya sea visual, táctil, sensorial.Éstas imágenes q contienen informacón sensoperceptiva son las que sustentan el pensamiento de los chicos sordos o hipoacúsicos, pero de ninguna manera son mudos, No es que no hablan porque no tienen laringe, o porque su voz brilla por su ausencia, simplemente que al no oirse carecen de la retroalimentación , feedback nesesario para desarrollar el lenguaje y por lo tanto ésto repercute directamente en el habla. Pero el término "sordomudo" no es el adecuado, mejor lo cambiamos por HIPOACUSICOS.
Ya que si se los oraliza, quizas puedan lograr aprender los fionemas nesesarios que componen las palabras, es decir el lenguaje.
Pero por sobretodas las cosas, hay que tener en cuenta que lla importancia de la oralizacín en chicos hipoacusicos recae en ayudar a desarrollar el pensamiento. Porque si comprendes que ellos piensan en imágenes y no en palabras , imaginate que todo lo que implica pensamiento abstracto, reversibilidad,..es complicado para ellos. Entonce sel pensamiento se ve afectado, entedés? Por eso ,lo mas importante cuando se busca oralizar a un chico hipoacusico, recae en la estimulación para un correcto desarrollo del pensamiento. Pensá: cuando vos tenes que comparar, o abtraerte por tu mente pasa: bueno ahora si esto es asi, entonces debe ser por tal motivo por lo tanto... esto deberia ser de la misma forma... ( todo esto es una elaboración que estás haciendo en tu mente mientras tu pensamiento sustentado en el lenguaje , es decir en las palabras va y viene... sacas conclusiones,,,, por ejemplo) Pensá como hacen ellos?? si carecen de las palabras como señales de ...
Como hacen para reflexionar algo , para organizar algo en su mente... y luego decirlo, para preveer situacion, para anticipar hechos que se formulan en el pensamiento mediante las palabras que estan indicando acciones que posteriormente uno las realiza cuando ante las ha pensado en forma de palabras que indican dichas acciones?
Es difcil para ellos, por eso ellos se basan en imagenes concretas en hechos...
Pero todo esta anticipación , este pensar maravilloso , esta interaccion que haces mentalmente entre palabras cuando el pensamiento va y viene no lo tiene simplemente porque no cuentan con las palabras... por eso...si entendes esto entederas dos cosas:

Que primeramente ellos piensan en imagenes. y no pueden ir mas alla de lo concreto

y por otro lado la importancia de oralizar a estos chicos para que mediante el lenguaje osea las palabras que simbolizan algo que indican algo ... puedan tener un mejor desarrollo del pensamiento , con todo lo que ello implica. Preverr situaciones, anticipar hechos, abstraerse.



Obviamente si se quedaron sordos a una edad tardía pensarán en el idioma que aprendieron siendo niños, pero imaginemos a un niño que nace completamente sordo (hace años se les llamaba sordomudos). Imaginemos que sus padres son lo bastante observadores como para darse cuenta de este problema entre los 21 y los 36 meses de edad del bebé, un momento crítico durante el cual los niños captan fácilmente los fundamentos del lenguaje, lo cual crea en sus cerebros la infraestructura cognitiva esencial para la comunicación.

Gracias a haberlo “cogido a tiempo”, ese niño sordo profundo podrá adquirir un idioma gestual en vez de oral, pero idioma al fin y al cabo. El lenguaje de signos (o señas) es un lenguaje natural, independiente de los orales y probablemente más antiguo que estos. Que sea natural significa que ha ido evolucionando gracias a las aportaciones de sus usuarios, que lo han ido transmitiendo culturalmente de generación en generación. Podríamos pensar que tiene alguna relación con el español, por aquello de que sus “hablantes” viven entre nosotros, y usan de tanto en tanto alfabetos manuales para deletrear conceptos técnicos o nombres propios, pero eso no es cierto. Las lenguas de signos no son adaptaciones de las orales ya que como he dicho nacieron y evolucionaron siguiendo su propio camino.

De hecho las lenguas de signos cuentan con su propia gramática, la cual no es internacional, es decir, existen variedades zonales. Por ejemplo en nuestro país se “habla” en LSE y LSC (lenguas de signos española y catalana). Es más, si organizas un encuentro internacional de sordos al que acudan personas de diferentes países, necesitarás tantos traductores de lenguas de signos como personas de diferentes comunidades intervengan. Y según puedo leer, existen 121 lenguas de signos distintas en el planeta.

Pero volvamos con la pregunta del lector de Straightdope. Imaginemos que se educa a este niño en LS y no siguiendo métodos “oralistas“. Según, aclara Cecil Adams, la LS dota a los nativos con la habilidad de manipular símbolos, captar abstracciones y adquirir y procesar de forma activa el conocimiento. Abreviando, el idioma de signos ayudará a que ese niño del que antes hablábamos aprenda a pensar. Justo lo mismo que sucedió contigo cuando siendo niño aprendiste a comunicarte en tu idioma natal.

Existe un fuerte debate sobre si la educación que se les debe de dar a estos niños ha de ser estrictamente oralista, en LS, o bilingüe. (Véase manos para aprender) Ciertamente, para un sordo aprender a leer los labios y a conocer el idioma oral de la zona en que haY eso significa que incluso cuando durmiera, codificaría sus sueños en signos. Me fascina la anécdota con la que Adams remata su artículo. Menciona a una señora sorda de 90 años que en ocasiones gesticulaba en sueños. Según su hija, su madre bosquejaba signos con sus manos mientras se agitaba dormida. Natural. ¿Acaso tu no hablas en sueños?bita es de gran utilidad para desenvolverse en un mundo de “parlantes” (repleto además de carteles, libros y películas subtítuladas) pero lo cierto es que en el caso del niño de nuestro ejemplo, aunque aprendiera a posteriori nuestro idioma y se hiciera bilingüe, el chaval pensaría en LS.