Los Procesos Cognitivos

RepúblicaBolivariana de Venezuela
Ministeriodel Poder Popular para la Educación Superior
Universidadde Oriente
NúcleoBolívar




Procesos Cognitivos








Febrero de 2011




ÍNDICE

Pág.

Introducción ……………………………………………………… 03
Los Procesos Cognitivos………………………………………. 04
La Cognición……………………………………………………. 05
Proceso Observación…………………………………………… 05
Conductas Esperadas del que Observa……………………… 06
Aplicaciones y Acciones……………………………………….. 07
Tipos de Observación…………………………………………... 09
Proceso Comparación………………………………………….. 11
Conductas Esperadas del que Compara…………………….. 10
Aplicaciones y Acciones ……………………………………....... 11
Tipos de Comparación…………………………………………... 13
Conclusión ………………………………………………………. 14
Bibliografía………………………………………………………... 15
Anexos…………………………………………………………….. 16






INTRODUCCIÓN

El trabajo de investigacióndesarrollado como una parte integral de la asignatura de Desarrollo de Destrezas,reviste una significativa importancia dado que la investigación esindispensable en el trabajo universitario. En tal sentido Los ProcesosCognitivos de la Observación y la Comparación son de suma importancia porcuanto los que empiezan la vida de estudiantes deberán estar en condiciones dedesarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la adquisición deconocimientos.
El objetivo de este trabajocomprende que el aprendizaje es el resultado de la combinación de diversosprocesos psicológicos teniendo en cuenta una variedad de estilos de acuerdo ala personalidad de cada estudiante.
El estudio realizado nos llevó a lacomprensión de que los procesos cognitivos son fundamentales para el desarrollodel aprendizaje en sus diferentes estilos.
A continuación se desarrollará demanera explícita lo que significan los procesos cognitivos, tanto el de laobservación, como el de la comparación, sus tipos, aplicaciones y acciones.





LosProcesos Cognitivos
Los procesos cognitivos sonhabilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicarprocedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollarestructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar lapráctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamientocrítico.
Se identifican distintos procesosbásicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos:observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis,evaluación entre otros...

LosProcesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisición de conocimientosbasados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial.

El desarrollo Cognitivo y laestimulación de la creatividad es una función cognitiva referida a la capacidadque tiene el ser humano para procesar la información entrante, la cognición esel conocimiento del entorno empleando la observación, descripción, comparación,relación, clasificación, análisis y síntesis junto con la percepción el razonamiento,el juicio, la intuición y la memoria. Para así obtener conductas que parten delas funciones cognitivas como son:

El lenguaje, como medio decomunicarnos, y es el que permite separar el ser humano de los animales; Elpensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptaractitudes, expresar deseos y necesidades para crear y opinar, razonar yreflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La percepción,que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último lacreatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permitecrear, inventar, innovar, entre otras.
LaCognición

La palabra cognicióncorresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. Elsignificado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa,llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultadesmentales” (Sternberg, 1987).
Cualquier cosa que conozcamos acercade la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos,sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informaciónsensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante loscuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado,recobrado o utilizado.

Proceso Observación
Consiste en focalizar la atención enuna unidad cualquiera para identificar sus características. La observación es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dichoconocimiento lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de lasunidades observadas.
De acuerdo con la definiciónprecedente, la observación se diferencia de mirar y ver. Este último conceptose refiere a la capacidad básica del sentido de la vista o simplemente tenerlos ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atención para reconoceruna unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar suscaracterísticas, como sí ocurre con la acción de observar, en la que estáimplícita una actividad de atención selectiva.

La observación puede ser directa,indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las características deunidades concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos.Así se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales, auditivas,táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales hanprivilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulosvisuales y auditivos, quizás porque han encontrado que son los responsables, engran medida, de la percepción y procesamiento de la mayor cantidad deinformación útil para el aprendizaje formal y deliberado.
En referencia a la observaciónindirecta, ésta se produce cuando se recibe información o se identificancaracterísticas por interposición de un medio como, televisor, libro,instrumento de medición. La abstracta es obtener características de informaciónguardada en la memoria permanente, en donde está codificada en términossemánticos y de imágenes mentales.
Para fines de su reconocimientoconceptual, es preciso diferenciar también la observación de otros procesoscognitivos, con los que podría confundirse como lo son la inferencia y lasuposición. La inferencia se define como el proceso de construir nuevainformación a partir de un dato específico de la observación, el cual se harelacionado con otra información, presente en la memoria permanente. Por estemotivo, no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellospodrían ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposición es un juicio,producto de información proveniente de la experiencia previa, que carece dedatos de la realidad para verificarlo. Esta característica aumenta laincertidumbre de certeza con respecto a la inferencia, por su mayor carga deprejuicios y tintes emocionales.

Conductas Esperadas del que Observa:

Enumera, con lenguaje preciso,las características de unidades bajo su atención. Se supone que realiza dospasos: a) fija la atención, y b) identifica características de acuerdo con suinterés y experticia o con un objetivo previamente definido.

Aplicaciones y Acciones:

v Observar figuras de cualquier índole y señalarcaracterísticas de acuerdo con su foco de interés.
v Observar el título de un libro y describir lo quesugiere.
v Observar un animal e identificar suscaracterísticas físicas.
v Leer un texto con atención, seleccionar las ideasmás relevantes e ignorar las irrelevantes.
v Pensar en la imagen de un jardín y describir suscaracterísticas.
v Pensar en un animal y describirlo con la mayorcantidad de detalles.
v Examinar un libro e identificar sus componentesexternos como título, autor, divisiones, fecha, editorial, números de páginas,números de capítulos, entre otros.
v Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscandoinformación específica.
v Analizar figuras geométricas de acuerdo a variablesdadas: tamaño, número de lados, contenido.
v Identificar aspectos componentes de un mapamundi.
v Localizar términos en un diccionario.


LosProcesos Cognitivos
Los procesos cognitivos sonhabilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicarprocedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollarestructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar lapráctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamientocrítico.
Se identifican distintos procesosbásicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos:observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis,evaluación entre otros...

LosProcesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisición de conocimientosbasados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial.

El desarrollo Cognitivo y laestimulación de la creatividad es una función cognitiva referida a la capacidadque tiene el ser humano para procesar la información entrante, la cognición esel conocimiento del entorno empleando la observación, descripción, comparación,relación, clasificación, análisis y síntesis junto con la percepción el razonamiento,el juicio, la intuición y la memoria. Para así obtener conductas que parten delas funciones cognitivas como son:

El lenguaje, como medio decomunicarnos, y es el que permite separar el ser humano de los animales; Elpensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptaractitudes, expresar deseos y necesidades para crear y opinar, razonar yreflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La percepción,que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último lacreatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permitecrear, inventar, innovar, entre otras.
LaCognición

La palabra cognicióncorresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. Elsignificado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa,llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultadesmentales” (Sternberg, 1987).
Cualquier cosa que conozcamos acercade la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos,sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informaciónsensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante loscuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado,recobrado o utilizado.

Proceso Observación
Consiste en focalizar la atención enuna unidad cualquiera para identificar sus características. La observación es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dichoconocimiento lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de lasunidades observadas.
De acuerdo con la definiciónprecedente, la observación se diferencia de mirar y ver. Este último conceptose refiere a la capacidad básica del sentido de la vista o simplemente tenerlos ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atención para reconoceruna unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar suscaracterísticas, como sí ocurre con la acción de observar, en la que estáimplícita una actividad de atención selectiva.

La observación puede ser directa,indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las características deunidades concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos.Así se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales, auditivas,táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales hanprivilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulosvisuales y auditivos, quizás porque han encontrado que son los responsables, engran medida, de la percepción y procesamiento de la mayor cantidad deinformación útil para el aprendizaje formal y deliberado.
En referencia a la observaciónindirecta, ésta se produce cuando se recibe información o se identificancaracterísticas por interposición de un medio como, televisor, libro,instrumento de medición. La abstracta es obtener características de informaciónguardada en la memoria permanente, en donde está codificada en términossemánticos y de imágenes mentales.
Para fines de su reconocimientoconceptual, es preciso diferenciar también la observación de otros procesoscognitivos, con los que podría confundirse como lo son la inferencia y lasuposición. La inferencia se define como el proceso de construir nuevainformación a partir de un dato específico de la observación, el cual se harelacionado con otra información, presente en la memoria permanente. Por estemotivo, no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellospodrían ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposición es un juicio,producto de información proveniente de la experiencia previa, que carece dedatos de la realidad para verificarlo. Esta característica aumenta laincertidumbre de certeza con respecto a la inferencia, por su mayor carga deprejuicios y tintes emocionales.

Conductas Esperadas del que Observa:

Enumera, con lenguaje preciso,las características de unidades bajo su atención. Se supone que realiza dospasos: a) fija la atención, y b) identifica características de acuerdo con suinterés y experticia o con un objetivo previamente definido.

Aplicaciones y Acciones:

v Observar figuras de cualquier índole y señalarcaracterísticas de acuerdo con su foco de interés.
v Observar el título de un libro y describir lo quesugiere.
v Observar un animal e identificar suscaracterísticas físicas.
v Leer un texto con atención, seleccionar las ideasmás relevantes e ignorar las irrelevantes.
v Pensar en la imagen de un jardín y describir suscaracterísticas.
v Pensar en un animal y describirlo con la mayorcantidad de detalles.
v Examinar un libro e identificar sus componentesexternos como título, autor, divisiones, fecha, editorial, números de páginas,números de capítulos, entre otros.
v Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscandoinformación específica.
v Analizar figuras geométricas de acuerdo a variablesdadas: tamaño, número de lados, contenido.
v Identificar aspectos componentes de un mapamundi.
v Localizar términos en un diccionario.


Conductas Esperadas del que Compara:

Elabora un cuadro de dobleentrada, en el cual coloca los nombres de las unidades que se comparan con susrespectivos datos o características semejantes o diferentes. También,selecciona las variables de comparación y, seguidamente, enlista lascaracterísticas semejantes o diferentes de las unidades a comparar.



Aplicaciones y Acciones:

v Decir cuál no pertenece, en una serie de términosdados.
v Resolveranalogías entre objetos, hechos, situaciones, datos, procedimientos e ideas.
v Establecerdiferencias entre las características de la lengua hablada y las de la lenguaescrita. Tomar en cuenta las variables: Presencia de entonación y recursos deapoyo.
v Redactaruna conclusión después de elaborar un cuadro comparativo entre el sistemaeconómico liberal y el sistema socialista. Tomar en cuenta las variables: roldel estado y papel de la educación.
v Establecersemejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la romántica, deacuerdo a tres variables de su preferencia.
v Observarsecuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas.
v Observardos figuras, elegir una variable de comparación y establecer semejanzas.
v Establecerequivalencias entre expresiones matemáticas dadas.
v Resolver problemas de comparación, a partir dedatos mostrados en un gráfico.



Tipos de Comparación

Estoentra dentro de lo que se llama los grados de adjetivo:
Ø Positivo:Expresa una cualidad tal cual, sin compárala ni cuantificarla.
Ej.: Luises extravagante.
Ø Comparativo:compara las cualidades de dos personas animales o cosas. El grado comparativopuede ser de tres tipos:
-De superioridad: más + adjetivo + que: más buenoque.
-De igualdad: tan + adjetivo + como: tan buenocomo.

-De inferioridad: menos + adjetivo + que: menosbueno que.
Ø Superlativo:expresa la cualidad en su grado más alto. Puede ser de dos tipos:
-Relativo: expresa la cualidad en su más altogrado, pero en relación con otras personas, animales o cosas: Ana es la másreflexiva de la clase.

-Absoluto: expresa la cualidad en su más altogrado, sin relacionar con otras personas, animales o cosas. Se forma con:
a) muy + adjetivo: este castillo es muy viejo.
b) adjetivo + isimo/a: buenísima


CONCLUSIÓN
Nuestro recorrido por los cambios enlos procesos cognitivos básicos como son la observación y la comparación, noshan llevado a analizar, con algún detalle, el desarrollo de las estrategias yel papel que tiene el conocimiento en el desarrollo cognitivo.
LosProcesos Cognitivos, se refieren a la adquisición de conocimientos basadosprincipalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial. Entre estos procesos sedistinguen: observación, descripción, comparación,clasificación, análisis, síntesis, evaluación, entre otros...
La palabra cognición corresponde ala etimología latina de los términos conocimiento y conocer, siendo el significadode la palabra conocer “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber sunaturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”
La Observación consiste en focalizarla atención en una unidad cualquiera para identificar sus características; es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad.
La Comparación es un procesomental a través del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o másunidades, a partir de aspectos o variables seleccionadas, la palabracomparación implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidadeso también, buscar sólo las semejanzas o las diferencias.



BIBLIOGRAFÍA





Ø http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html
Ø http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n
Ø http://www.scribd.com/doc/98655/Procesos-cognitivos-basicos
Ø http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n
Ø http://www2.uiah.fi/projects/metodi/272.htm
Ø http://admondelconocimientobernal.blogspot.com/p/13-modelo-cognicion-humano.html



Fuentes de Información - Los Procesos Cognitivos

Dar puntos
48 Puntos
Votos: 6 - T!score: 8/10
  • 0 Seguidores
  • 15.728 Visitas
  • 1 Favoritos

3 comentarios - Los Procesos Cognitivos

@memorex17 Hace más de 1 año +1
gracias por la informacion
@memorex17 Hace más de 1 año +1
te doy mis 10 puntos.....
@nst18 Hace más de 1 año
Gracias!
@achumort Hace más de 1 año +1
buena info saludos
@nst18 Hace más de 1 año
Gracias @achumort