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El GCBA propone eliminar Historia los últimos años del sec

El GCBA propone eliminar Historia los últimos años del sec



El GCBA propone eliminar la materia Historia en los últimos años de la escuela secundaria


El gobierno porteño presentó cambios curriculares para las diez modalidades de Bachillerato de la Nueva Escuela Secundaria que comenzará a implementarse en 2014.

Los pre-diseños que elaboró el GCBA para la Nueva Escuela Secundaria, que entrarán en vigencia a partir de 2014, eliminan la asignatura Historia del 5to. año y dan lugar a una "ciencia social" opcional en 4to. año (queda a criterio de cada directivo escolar si será Historia o Geografía).

Como consecuencia de este recorte, todos los contenidos de la asignatura Historia (desde los orígenes de la humanidad hasta el presente, incluida la Historia Argentina) deberá dictarse en solo tres años, entre 1º y 3º. Así, el estudio de la Historia Argentina contemporánea y reciente, clave para la formación ciudadana de las jóvenes generaciones, quedaría reducido a unas pocas clases hacia el final de 3er. año.

La eliminación de la asignatura Historia en 5to. año alcanza a las diez orientaciones que tendrán los Bachilleratos de la Nueva Escuela Secundaria, incluido el Bachillerato orientado en Ciencias Sociales y Humanidades.

Esta decisión priva a los jóvenes de oportunidades para formar y desarrollar competencias de análisis histórico

A partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación en 2006, comenzó a diseñarse en el ámbito del Consejo Federal de Educación (CFE) la Nueva Escuela Secundaria: un proyecto que se propone reconstruir sobre nuevas bases el nivel secundario fragmentado por la Ley Federal de Educación sancionada en 1993.

La Nueva Escuela Secundaria tiene especial interés en considerar las necesidades y los intereses de los jóvenes estudiantes con el propósito de prepararlos y orientarlos para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el mundo del trabajo y para la continuación de sus estudios.

Sin embargo, los cambios curriculares que propone el GCBA y que disminuyen la carga horaria dedicada a la enseñanza de la asignatura Historia en general, y de Historia Argentina contemporánea y reciente, limitan gravemente las oportunidades de los jóvenes que estudian en los colegios porteños para continuar la formación de su pensamiento histórico, y para conocer y desarrollar habilidades y competencias de análisis histórico de la realidad social, local y global con el fin de apropiarse críticamente del conocimiento de nuestro pasado para comprender el presente y actuar como ciudadanos.

Estos cambios también frenarían la progresiva introducción en las escuelas secundarias de la enseñanza de Historia de América Latina, una temática que estaba incorporándose en los colegios en consonancia con el proceso de integración que experimentó la región en los últimos años.

El GCBA argumenta que todos estos cambios fueron consensuados en el Consejo Federal de Educación (CFE): sin embargo, esto no es así. El CFE propuso "núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP)" para asegurar conocimientos comunes para todos los estudiantes argentinos. Al mismo tiempo, estableció que cada jurisdicción educativa es la que define en cuántos años se desarrollarán tales aprendizajes prioritarios:

la decisión del GCBA de reducir ese lapso a solo UN año pone de manifiesto que el gobierno de esta jurisdicción prefiere formar a los jóvenes limitando sus oportunidades para conocer y debatir diferentes versiones de la historia, cultivar su pensamiento crítico, así como de elegir y pensar por ellos mismos.

En defensa de estas modificaciones, los técnicos de Planeamiento y Currículum del GCBA sostienen que algunos contenidos de Historia se podrían dictar en nuevos espacios curriculares como "talleres" y "seminarios". Sin embargo, la definición de esos contenidos quedaría librada al criterio de cada directivo escolar, lo que significa la renuncia del Estado a prescribir sobre la necesidad de que se continúe dictando una materia insustituible como Historia Argentina.

Un Encuentro por la Defensa de la Historia Argentina en las escuelas secundarias porteñas

Desde el Colegio nro. 4 DE 9° "Nicolás Avellaneda" convocamos a todos los sectores de la comunidad interesados en defender la permanencia de la Historia Argentina en la escuela secundaria.

Realizaremos un Encuentro el martes 11 de junio, a las 18:30, en el que participarán y disertarán historiadores y profesores de instituciones dedicadas a la investigación y la enseñanza de la Historia, dirigentes de los principales gremios de trabajadores de la educación y legisladores de diferentes sectores políticos.

La cita es en nuestro colegio, El Salvador 5528, CABA. (entrada por Humboldt 1750)

Participemos para que la Nueva Escuela Secundaria en nuestra Ciudad sea una oportunidad para mejorar y no un camino para retroceder.

Sin Historia no hay identidad ni futuro.

Convocan:

Profesores de Ciencias Sociales y comunidad educativa del Colegio Nicolás Avellaneda

Adhieren y participan:

Eduardo López (secretario general U.T.E., prof. de Geografía)

Carlos Oroz (secretario general ADEMYS, prof. de Historia)

Gustavo Lesbegueris (Profesor en Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales-

Defensoría del Pueblo, a cargo del Área de Derecho a la Educación)

Claudia P. Varela (Vicerrectora y Prof. de Enseñanza de la Historia en Instituto

del Profesorado J.V.González / Prof. Historia Colegio N. Avellaneda)

Patricia Berrotarán (Historiadora, Directora Licenciatura de Historia, Univ.

Nacional de Quilmes / titular Sociedad y Estado, CBC, UBA)

Carlos H. Acuña (Doctor en Ciencia Política / Director del Programa Estado y

Políticas Públicas de la UNSAM / miembro del Instituto Interdisciplinario de

Economía Política de la Facultad de Cs. Económicas, UBA)

Silvia Andrea Vázquez (Coordinadora Instituto de investigaciones pedagógicas

"Marina Vilte" de CTERA / Prof. Univ. Nacional de Luján)

Hernán Brienza (Historiador Instituto Dorrego / Periodista)

Silvia Mabel Ratto (Historiadora-CONICET / Univ. Nacional de Quilmes)

María Ernestina Alonso (Historiadora-UBA / autora libros de texto de Historia

Argentina y Latinoamericana y de Formación Ética y Ciudadana)

Teresa Eggers-Brass (Historiadora-UBA /autora de libros de texto de Historia

Argentina y Latinoamericana)

Felipe Pigna (Historiador-autor de libros especializados en Historia Argentina)

Gabriel Di Meglio (Historiador, Cátedra Historia Argentina I, Filosofía y Letras,

UBA)

Marisa Pineau (Historiadora, Prof. Titular Cátedra de Historia de la

Colonización y Descolonización, Facultad de Filosofìa y Letras, UBA)

Sergio Wischñevsky (Historiador-UBA/Radio Nacional)

Pablo Camogli (Historiador-Univ. Nacional de Cuyo / autor de libros

especializados en Historia Argentina)

Roberto Elisalde (Historiador-UBA / Red de Investigadores y Organizaciones

Sociales de Latinoamérica-Clacso)

Roberto Villarruel (Director del Centro Universitario de Idiomas)

Raúl Fradkin (Historiador-Historia Argentina, Filosofía y Letras, UBA / Historia

de América, Univ. Luján / Investigador Instituto Ravignani)

Eduardo Murúa (Coordinador de la Universidad de los Trabajadores-IMPA)

Alberto Lettieri (Historiador-Historia Argentina, Facultad Filosofìa y Letras, UBA/

Historia Argentina del siglo XX, UADE)

Nélida Eiros (Prof. titular de Didáctica General y Prácticas de la Enseñanza de

la Historia, Facultad de Filosofìa y Letras, UBA)

María Elena Naddeo (Legisladora, Frente Progresista y Popular-miembro de la

Comisión de Educación de Legislatura porteña)

Francisco "Tito" Nenna (Legislador, Frente para la Victoria-miembro de la

Comisión de Educación de Legislatura porteña)

Virgina González Gass (Legisladora, Partido Socialista Auténtico-miembro de

la Comisión de Educación de Legislatura porteña / ex Rectora Colegio

Nacional de Buenos Aires)

Delia Bisutti (Legisladora, Nuevo Encuentro-miembro de la Comisión de

Educación de Legislatura porteña)

Alicia García Tuñón (Legisladora, Buenos Aires para Todos-miembro de la

Comisión de Educación de Legislatura porteña)

Gabriela Cerruti (Legisladora, Nuevo Encuentro / periodista)
E
Daniel Filmus (Senador de la Nación por la Ciudad de Bs. As. / ex Ministro de

Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación)
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Comentarios Destacados

@666GeneSimmons666 Hace más de 1 año +11
"Los pueblos que olvidan su historia están condenados a repetirla"
@master5120 Hace más de 1 año -1
da igual a todos les chupa un huevo historia al terminar el año nadie se acuerda de nada mejor que pongan otra cosa que les sirva mas a los pendejos como educacion sexual asi no hay tantas pendejas de 15 enbarazadas
@666GeneSimmons666 Hace más de 1 año +2
@master5120 Educacion sexual? Si los padres son tan obtusos que no quieren que los eduquen sexualmente por miedo a que empiecen a ponerla sin darse cuenta de que por no saber los pendejos terminan mandandose las re cagadas

8 comentarios - El GCBA propone eliminar Historia los últimos años del sec

@Fraanchh Hace más de 1 año +4
Quieren hacer los estudiantes cada día un poco mas ignorantes.. Dentro de poco tiempo no van saber quien fue Sarmiento, San Martin, ni cantar un himno con orgullo.
@lucaBogard-rises Hace más de 1 año +7
historia,matematica y lenguas son esenciales
lo demas es relleno.
@CodigoMalicioso Hace más de 1 año +6
computacion, es basico hoy en dia para ampliar las posibilidades de trabajo
@Ramawipu Hace más de 1 año
Yo estoy en el último año de secundaria (6to Sociales) y en Historia estamos viendo los contenidos que vimos el año pasado y vamos a hacer dos proyectos de investigación sobre estos.
No digo que la medida sea buena, pero pienso que la materia este último año esta al pedo.
@lalala123456 Hace más de 1 año
@Ramawipu Las notas van y vienen... Lo que deben enseñar es historia critica, que no existe casi. Que te saques 9 o 10 no significa que seas buen alumno, memorizar memoriza cualquiera, lo que interesa es que seas critico respecto de lo que se enseña o lee.
@Ramawipu Hace más de 1 año
@lalala123456 No le veo utilidad a ser critico sobre los contenidos enseñados en una sociedad en la que estar en contra del peronismo es ser un fachista pro-dictadura.
@lalala123456 Hace más de 1 año
@Ramawipu Ese es el tema principal, vos juzgas lo que ves... Te falta juzgar lo que paso antes. Igualmente si no le ves utilidad, es obvio que te falta ser critico frente a lo que te enseñaron...
@McPowers Hace más de 1 año +3
Yo el en el último año del secundario no tuve historia.
@Arielrati Hace más de 1 año
Yo tampoco. Tuve hasta 6to en un técnico y no había Historia.
@thespecial Hace más de 1 año
@Arielrati porque era un técnico justamente... aca se habla de los bachilleratos
@McPowers Hace más de 1 año
@thespecial el mio era bachiller en economia
@666GeneSimmons666 Hace más de 1 año +11
"Los pueblos que olvidan su historia están condenados a repetirla"
@master5120 Hace más de 1 año -1
da igual a todos les chupa un huevo historia al terminar el año nadie se acuerda de nada mejor que pongan otra cosa que les sirva mas a los pendejos como educacion sexual asi no hay tantas pendejas de 15 enbarazadas
@666GeneSimmons666 Hace más de 1 año +2
@master5120 Educacion sexual? Si los padres son tan obtusos que no quieren que los eduquen sexualmente por miedo a que empiecen a ponerla sin darse cuenta de que por no saber los pendejos terminan mandandose las re cagadas
@Auguzto Hace más de 1 año
Yo solo tuve Historia hasta 3° año, y fui a una escuela de provincia de Buenos Aires.
@sapbrannigan Hace más de 1 año
se dieron cuenta de algo? en los noventa se promovia el fin de la historia y 23 años despues peronistas y los pro siguen con la misma idea...unos la cuentan para hacer creer que hicieron algo que nunca por falta de huevos pudieron hacer y los otros son los hijos directos del neoliberalismo....asi nos va a ir...preguntenlen a los guachos quien es san martin y no saben pero les nombras a chavez y te dicen hasta que larga la tenia......pobre pais